lunes, 28 de agosto de 2017

ALVAREZ RODRICH, la entrevista

Augusto Álvarez Rodrich: “A Kuczynski le falta un Frank Underwood en el equipo”
Periodista. Director del diario Perú.21 (2002-2008). Fue conductor del programa Ampliación de Noticias de RPP. Economista por la Universidad del Pacífico. Ex vicepresidente de Osiptel.
De economista con un master en Harvard en Administración pública y alto directivo del Grupo Apoyo, Augusto Álvarez Rodrich saltó al periodismo y lo ha ejercido, sin pausa, desde que, en el 2002, fundó el diario Perú.21. Ha hecho televisión, radio y prensa escrita (a menudo simultáneamente) y hoy escribe, a diario, una columna de análisis político en La República, para lo cual tiene que escudriñar la coyuntura día a día. ¿Quién mejor que él para hablarnos de lo que está pasando con este gobierno, con la oposición y los cada vez inmanejables conflictos sociales?
PPK sigue cayendo en las encuestas, pero también Keiko y toda la clase política. ¿Qué piensas que está pasando?
Las encuestas te dicen algunas cosas, pero tengo la sospecha de que la gente está muy molesta tanto con el gobierno como con la oposición, y que lo que está habiendo son dos grupos con distintos grados de responsabilidad, pero responsabilidad en conjunto, de no enfrentar la situación…
Congreso y Ejecutivo…
Así es. Y el caso de la huelga de los maestros me parece una buena expresión de ese desorden, en el que uno ve a un gobierno como desenchufado de casi todo. ¡No tiene una conexión con su bancada parlamentaria! Uno los ve declarando en los medios como si fueran comentaristas o, en algunos casos, opositores…
¿Y un presidente en su nube cómo dibujaban a Belaúnde en su momento?
Así es. Y eso pasa con su partido y pasa con la bancada de oposición. Y luego tienes una desconexión con la calle. La manera como han manejado la huelga de los maestros te expresa que no hay una línea clara en la negociación. Tienes por un lado al ministro del interior que dice “acá hay gente vinculada al Movadef y a Sendero”; a una ministra que dice “si no vuelven a trabajar, los despido”; y luego hay un presidente de la República que los invita a Palacio.
Pero en el Congreso ha pasado lo mismo…
A eso voy. Allí lo que tienes es a la bancada fujimorista viendo cómo agarran a los maestros como ariete contra el gobierno. ¡Y terminan saliendo en las fotografías y las declaraciones junto con la gente de Movadef y la gente del Conare! Y en el medio están los maestros con un reclamo legítimo, pero también es evidente que las dirigencias de los maestros han sido tomadas por sectores que están manejando esta huelga con una evidente intencionalidad política…
¿Y es malo que una huelga sea política?
No. Está muy bien que sea política. Una huelga es política por definición. La dirigencia está actuando de la manera más política posible, pero no por los sueldos de los maestros. Es una dirigencia que tiene otra intencionalidad y es el ingreso a la política legal…
Tú en algún momento has dicho que estarías de acuerdo con que el Movadef se integre a las reglas de la política…
Creo que es un tema que sí debe discutirse. Y sí creo que es un momento en el cual, a los que, como agrupación, quieran cumplir las reglas democráticas, yo prefiero tenerlos dentro, jugando bajo las reglas, que tenerlos fuera.
El gobierno está jaqueado por todos lados: por el fujimorismo, por la protesta social y hasta desde adentro. ¿Tiene salida viable?
Como bien dices, está jaqueado por todos lados, pero creo que, principalmente, por sus indecisiones, por las incertidumbres que genera y su falta de norte político. A mí me sigue pareciendo extraño un presidente que diga que el tema político no le interesa. Lo que le falta a este gobierno es justamente plantarse políticamente.
¿Pero quién del gobierno, con el presidente que tenemos, podría dar la cara política?
Ministros con capacidad política claro que los hay. Lo que sospecho que esta gente está esperando es: tú, presidente, dime cuál es el guión. Eso fue lo que pasó con la censura de Jaime Saavedra. Puedo ser infidente, pero el más desconcertado era él, de no saber qué cosa quería el presidente y el gobierno. ¿Querían ir a una cuestión de confianza? ¿Querían entregar su cabeza? ¿Querían que vaya a pelear al congreso? ¡No tenía norte político!
Y ese fue el punto de quiebre que evidenció la debilidad del presidente, ¿no?
Mirémoslo así: la verdad es que Pedro Pablo Kuczynski es una bella persona y siempre cree en la buena voluntad de la gente y piensa que dialogando, conversando, puede sacar cosas adelante…
Pero las bellas personas no siempre son buenos políticos…
Bueno, como que a Kuczynski le falta un Frank Underwood en el equipo… En las primeras temporadas de House of Cards, cuando Underwood era congresista, enfrenta una huelga de maestros con los métodos más insólitos: agarra al jefe del sindicato, lo pone contra la puerta, lo obliga a que le meta un puñete y le dice: “ahora te voy a denunciar porque me has pegado” y el otro le dice “ya, paramos la huelga” (risas). No llegar a eso, pero sí necesitas más estrategia política.
En algún momento dijiste que el diálogo Keiko-Kuczynski había bajado la temperatura. ¿Crees que realmente hubo una tregua?
Yo creo que estamos en una tregua como la que han arreglado Keiko Fujimori y Pedro Pablo Kuczynski, que no es un esquema de alianza ni un esquema de “hakuna matata, vamos a ser felices y salir caminando juntos”. No. Es una tensión en la cual deben haber pactado cosas básicas con respecto a Alberto Fujimori, tema que Keiko quiere manejar. ¿Y qué cosa quiere Kuczynski? Keiko, déjame gobernar. ¿Qué quiere Keiko? No es muy claro. Algunos días parece que quisiera tumbarse al gobierno y, otros, que quisiera debilitarlo, pero tenerlo ahí. Como el vals: que sufra mucho, pero que nunca muera (risas).
Pero es evidente lo que no quiere: que su padre salga de prisión.
O que salga, pero bajo ciertas condiciones. A mí me da la impresión que, cuando el presidente Kuczynski habla del perdón médico, se trata de un arreglo por el cual dice: te voy a indultar, porque algunos médicos me van a decir que tengo que hacerlo, pero si te indulto porque estás enfermito, espero que tu comportamiento sea como el de un enfermito. Y los enfermitos no van a hacer mítines…
Pero existe la posibilidad de que Fujimori, si sale, no haga política directamente, pero avale a Kenji en desmedro de Keiko.
Absolutamente. A mí no me cabe la menor duda de que Alberto Fujimori sale, uno o dos meses, ¡y es un exitazo político! Y dice: todos los viernes mitin, hoy en Chiclayo, el otro en Piura, o en Cusco, y te lleva 200 mil personas en cada mitin. Y sospecho que con un rollo como el de Kenji: oye, déjalo a gobernar a Pedro Pablo Kuczynski. Una estrategia que Keiko Fujimori, si hubiera tenido menos pataleta, menos berrinche, más cerebro en su equipo, pudo haber tenido.
Pasando al tema periodístico y como presidente de Ipys, ¿consideras que no hay riesgo para la libertad de expresión en este gobierno?
Yo diría que el presidente Kuczynski es un Fernando Belaunde en muchas cosas…
¿En la misma nube…?
Es increíble cómo un jefe marca tanto a alguien. Su estilo de ejercer la presidencia es, en una nube, sí, pero gobernando con talante muy democrático.
Pero felizmente que lo marcó Belaunde y no Toledo…
Claro. Pero sí creo que hay cosas que lamentar y una de ellas es que, en la ley de acceso a la información pública no se haya creado este tribunal autónomo que pueda decidir en tres días, muy rápidamente, si es que una agencia de gobierno tiene o no la obligación de entregar una información que se pide.
Y el tema de la publicidad hacia los medios, ¿se está manejando con espíritu democrático también?
Pues no lo sé. Ya no dirijo ningún medio desde hace medio año y no sé cómo se esté manejando. Pero no he escuchado denuncias con respecto a que se esté privilegiando a un medio sobre otro…
A propósito, ¿cuál es tu balance de tu trabajo en la reestructuración del área de prensa de Latina? ¿Te dejó satisfecho?
No. Creo que pude hacer muchas más cosas que las que yo quería hacer…
¿Cuál fue el gran pendiente o la gran frustración?
Bueno, no hacer lo que había hecho en otros lugares. Por ejemplo, en Perú 21. De hacer un medio como el que yo hubiera querido…
De poder, ¿tú hubieras elegido trabajar con gente como Nicolás Lúcar, Aldo Mariátegui, Mónica Delta o Magaly Medina?
No lo sé, pero es que son dos condiciones diferentes. Mi experiencia en Perú.21 fue una en la cual yo tuve la capacidad de decidir desde el color de las sillas. De cero. En el otro caso, tú ya llegas a un vehículo que está en marcha. Y cuando llegas a un sitio así, lo que se hace es trabajar con lo que encuentras y en el camino vas haciendo ajustes.
¿Qué pasa cuando tienes que trabajar con periodistas –sin decir nombres- reciclados del fujimorismo que siguen jugando para el fujimorismo…?
Si algo he aprendido es que la gente quiere medios más plurales. Que tú puedas tener en un medio una visión plural de las cosas te mejora la relación con la lectoría.
Pero, ¿cuál es el límite del compromiso político de un periodista? ¿Se puede ser buen periodista teniendo una militancia partidaria?
El ser periodista va reñido con la militancia en un partido político, porque el partido político te obliga a tragarte muchos sapos. El problema de militar en un partido es que tú compras el paquete completo y un periodista en esa línea es más bien un panfletario.
De otro lado, Perla Berríos (ex conductora de Latina) ha dicho que tú quisiste presionarla para que haga publicidad para algunas empresas dentro del noticiero. ¿Fue así?
Tampoco es un tema del cual quisiera hablar, porque creo que un director o ex director de un medio no puede salir a hablar sobre temas de relación laboral con uno de los integrantes de su equipo. Te hablaría más en lo conceptual: yo sí creo que si la audiencia tiene claramente delimitado cuándo es publicidad y cuándo es contenido, no habría problema. Y yo lo aprendí, porque en Radio Capital me pedían hacer eso…
Activaciones, las llaman…
Sí. Y lo que descubrí, con mi productora, era una clave para que la gente sepa que eso era publicidad y era: un, dos, tres, ¡hey! Y era una publicidad de la Universidad Católica, recuerdo…
Pero es tu cara la que estás comprometiendo…
Claro, pero a lo que voy es a que la audiencia sabía claramente que era una publicidad. Y el periodista tiene que tener claro de qué cosa es publicidad y de qué cosa no. Lo que no es ético es que a la gente le vendas cosas que no son.
En la prensa escrita existe el cintillo que dice “publirreportaje”. ¿En la televisión cómo establecías ese cintillo?
Porque aparecía en la parte de abajo. Decía “información publicitaria”. Tuve la suerte de contar con Hugo Coya, quien me dijo: ¿Pero por qué no le ponemos un cintillo que salga diciendo “información publicitaria pagada”?
Pero hay gente que piensa que un periodista no debe hacer publicidad a productos, porque igual daña su credibilidad. Y tú has hecho publicidad comercial…
Sí. ¿De qué he hecho? De Sodimac… De cerveza Amber. Pero, en todo caso, la gente sabe que estoy haciendo una publicidad. Sería ideal un mundo donde no necesitaras publicidad para nada o que ni siquiera hubiera publicidad, pero vives en un mundo como este, en el cual la publicidad te da la posibilidad de hacer mejor periodismo.
FUENTE http://larepublica.pe/domingo/1076204-a-kuczynski-le-falta-un-frank-underwood-en-el-equipo



martes, 22 de agosto de 2017

MAYORÍA, EQUIDAD, CONSENSO, JUSTICIA

Ante lo ocurrido en la costa norte el Ministerio de Educación suspendió las clases por 7 días hábiles.   Obvio que se tenía que recuperar las clases de los días que no se trabajó; la figura era el cómo, qué días se iba a recuperar.   En algunos colegios se decidió de forma vertical, no democrática, inconsulta. Posiblemente  haciendo caso omiso a algunos colegas que planteaban otras propuestas que no fueron escuchadas siquiera por los directivos; ¿existirán ese tipo de directores que no se acuerda cuando fueron ternera?    En otros colegios se decidió por mayoría…aquí va el asunto.
Resulta que la primera decisión es un total abuso de parte de los directivos que no buscan para nada un consenso, principio democrático.    Más aún, cuando algunos directivos piensan que teniendo una relación vertical (“El Estado soy yo”, Luis XIV: Máximo representante de la Monarquía Absoluta) creen que van a tener respeto de los profesores, no es así. 
La segunda propuesta si bien es cierto que es utilizado como principio democrático pienso que no debe ser de forma exclusiva porque a veces, y solo a veces contrapone otro derecho fundamental dentro de un sistema democrático: LA EQUIDAD.   No por ser mayoría, no por decidirse por mayoría resulta lo más justo.   Me explico.
A nivel externo: Cipriani, el hijo primogénito del Opus Dei, ante el reclamo de los LGTB (lesbianas, gays, trans, bisexuales) en obtener ciertos derechos había tenido una excelente propuesta (sic) someterlo a votación, “que decida la mayoría” era el argumento.   Los hijos putativos del Opus Dei aplaudieron dicha propuesta, junto con los homofóbicos-machistas.   Eso es democracia, dijeron los fariseos.   Pues no, eso no es democracia, eso es NO RESPETAR A LAS MINORÍAS. ¿Un gobierno de mayorías excluyendo a las minorías? ¿Te sientes bien siendo mayoría despreocupándote de los que son minoría? ¿No debe de interesar para nada la minoría? Piña, pues; son minoría…no creo.
¿Otro ejemplo? En el congreso, son mayoría un partido en la que pueden decidir solos, ¿Tendrán razón? Eso no interesa, son mayoría ¿Escucharán a la minoría? Claro que sí, pero la decisión es por mayoría de los otrora 73 fujimoristas (ahora son 71, faltan 8 congresistas que renuncien de sus filas para que no sean mayoría)  ¿Podemos estar de acuerdo en todas sus decisiones? Recuerdo que uno de ellos cuando se enteraron que eran mayoría, bramaron "el país ha hablado en las urnas: no está pidiendo que haya consenso de minorías" (Héctor Becerril dixit) Leamos bien el entrecomillado toda un pensamiento autoritario, dictatorial. http://larepublica.pe/impresa/politica/759850-fujimorismo-empieza-mostrar-su-rostro-mas-intolerante Uno, descarta el consenso que, pienso, es uno de los principios máximos en una democracia ya que permite la confluencia de ideas, pensamiento, criterios, el ceder ambas partes hacia una convivencia.   Dos, rechazo a toda iniciativa de la minoría.
A nivel interno: en los primeros días de marzo había una deliberación (que me parece bien si es que es alturada, parte del juego democrático)  sobre si asistir en la mañana o en la tarde. Una colega planteó a votación, otro colega se opuso ya que, fundamentaba, no se podía someter a votación por mayoría ya que perjudicaría a un grupo y beneficiaría a otro grupo. ¿Cuál fue la propuesta? El principio de equidad, el ceder ambos.   Como dice el argot, ni pa’ ti ni pa’ mí, mitad mitad, fifty fifty, japanajapa; es decir, días intercalados, un día en la mañana otra en la tarde y así sucesivamente. La profesora, que inicialmente había planteado la votación y decisión por mayoría retiró su propuesta y se acordó el principio de equidad, claro está con la venia del Director.   

Una decisión equitativa es cualitativamente superior a una decisión por mayoría. Cuando te encuentras en mayoría y aceptas la equidad es un acto de desprendimiento individualista, personal en aras de una buena convivencia entre mayoría y minoría.   Ambos merecen las mismas oportunidades   porque son parte, se encuentran en una sociedad determinada.    No son o no somos paria.

CAPACITACIÓN DOCENTE, EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE Y LA MERITOCRACIA.

Un profesor recibió la visita de la ugel en el aula con la intención de  evaluar su clase.   Al final, no le dijo si estaba bien o mal su clase sino se limitó a decir “te ha faltado 15 minutos para terminar todo lo que se encontraba en tu sesión”   Lo que, para este señor, representante de la UGEL 04 y del MINEDU, al no cumplir con los tiempos, tácitamente, ya no es un buen profesor.   O sea, no evalúa la clase en sí (no evalúa el proceso), si los estudiantes asimilaron o no, sino, exclusivamente, el bendito time.   Conozco a mi colega y sé de la calidad de docente que es, de lo bueno que es enseñando.   Obviamente yo no he estado en su clase pero he recibido muy buenos comentarios de sus discípulos a lo largo de varios quinquenios.   Es más, si él tuviera tiempo y yo la posibilidad económica para que enseñe a mi hija lo haría.  Fue una evaluación cronológica y no pedagógica.   Eso es lo prioritario para el MINEDU, para Marilú Martens.
Parafraseando la frase del vaso medio lleno o medio vacío.  ¿El docente estuvo medio bueno o medio malo?
En la visita de la ministra de Educación al congreso del 16 de agosto hubo un congresista que refirió lo mismo.   Que un docente en su sesión de clase figuraba tres minutos de MOTIVACIÓN, pero como  realmente hizo cinco minutos ya toda la sesión quedó descalificada.   Y, si no estuvo bien, implícitamente, está mal.   Ya es un mal profesor.    Ahora, a eso se ha reducido el desempeño docente.
Con esto no digo que no nos deben de evaluar nuestra clase, nuestra sesión.   Se  tiene que hacer, pero no de forma draconiana, punitiva.   Es más, debemos de recibir asesoría IN SITU, acompañamiento, lo llaman, como sí está ocurriendo con algunos colegas.   ¿Pero es para todos los colegas? No, sólo para uno.   Espero que sea de uno en uno.   Amén.
Con la huelga se ha logrado que la evaluación de desempeño docente se nos capaciten antes de que nos evalúen ¿Sólo nos van a preparar para esta evaluación? Y, cuando no haya evaluación, ¿No nos van a capacitar?   La capacitación debe de ser constante y DE CALIDAD.
Se sabe que el MINEDU ya cuenta con los docentes-evaluadores.   Obviamente han recibido una capacitación para evaluar al más mínimo detalle todas nuestras falencias, nuestros yerros entre otras cosas (La consigna: ¡Vean sus taras, pero no sus fortalezas!)   ¿Cuánto tiempo se les ha capacitado a nuestros evaluadores? ¿Quiénes son esos capacitadores de nuestros futuros evaluadores? ¿Qué perfil tuvieron para ser capacitadores? ¿Esos capacitadores de los evaluadores serán los mismos quienes van a capacitar a los docentes? O ¿Quiénes nos van a capacitar? ¿Serán los mismos quienes nos ‘capacitarán’ (o nos descapacitarán) en la última semana (¡POR UNA SEMANA!) de las vacaciones o  mitad de año? ¿Serán los mismos ‘capacitadores’ (AD HONOREM, decían.  ¡Y se sentían orgullosos de serlo!: ¿Trabajar gratis para el Estado?: ¡NEVER, NEVER, NEVER! Tan hincha no soy, para el Estado jamás; pero sí para mi sociedad carabayllana, es otro level) donde algunos sólo leen el power point? ¿Por qué no nos capacitan los mismos capacitadores de nuestros evaluadores?...¿Qué dices, Marilú Martens?, habla...Ah, ya entiendo.   Excesivo presupuesto.   Ya veo. O sea, una gran inversión para nuestros evaluadores (CAPACITADORES A-1), pero una mínima inversión (Ad honorem, a nuestros capacitadores NO SE LES PAGA, solo una R.D….¡mis hijos no comen R.D., Marilú Martens!)  para nosotros los profesores (CAPACITADORES A-N).
Es como si se enfrentaran dos equipos de fútbol: Alianza Lima (actual campeón Apertura 2017) con Zinedine Zidane como D.T. frente a cualquier otro equipo, pero con el mismo entrenador.   Obviamente que todo el mundo apostaría por los íntimos…hasta yo: ¡APOSTARÍA TODO MI SUELDO DE I ESCALA!
Y dicen, que si es que uno desaprueba más de tres oportunidades: ¡YA NO VALES! ¿Un ser humano ya no vale?  ¿Un ser humano es bueno o malo? ¿Un ser humano no es perfectible? Si fuera así, no existirían las cárceles.
Estoy sí de acuerdo con la capacitación, capacitación y capacitación a la “n” si es que el profesor desaprueba En La evaluación de desempeño docente…hasta que apruebe, hasta que su rendimiento en el aula sea satisfactorio, ponderable, que cumpla las expectativas del MINEDU.   En la cosmovisión andina se visualiza que las personas no eran desechables.    Con esto, no a las evaluaciones punitivas.
MERITOCRACIA...Cuando  alguien me habla de meritocracia me suena a chiste.   ¿Meritocracia es sólo las evaluaciones? O sea, rindo un excelente examen y, meritocráticamente hablando, ya soy un buen profesor.   El examen es el único comprobante, la GARANTÍA de que es un buen profesor.   ¿ESO ES MERITOCRACIA?…já. O, ¿Cuáles son los parámetros de un profesor meritocrático?
Si un profesor se lo sabe de paporreta las habilidades múltiples y responde satisfactoriamente en el examen y otro colega no sabe qué es ni sabe quién planteó esa teoría.    Pero el quien respondió acertadamente en el examen meritocrático no busca talentos en los estudiantes y el que no sabe nada de Howard Gardner y descubre en los estudiantes talentos para el teatro, para la danza, para el hip hop ¿no es meritocrático eso?   Para el Estado lo meritocrático es el examen, y solo el examen, para la sociedad lo meritocrático es que los estudiantes descubran sus habilidades múltiples.
Cuando sucedió lo de la costa norte, después de 7 días de ausencia el MINEDU como para sensibilizar hizo una serie de sesiones acorde a la coyuntura.   Hubo un profesor que lo cumplió a cabalidad, es más, hizo papelotes para sensibilizar a los estudiantes, que me parece muy bien.   Otro profesor hizo una campaña de recolección de víveres para los de la costa norte, no hizo las sesiones de sensibilización.   Pasaron los días y se le prohibió continuar con la  campaña (Aunque uno que otro le dio toda la venia y el protocolo a seguir).   ¡Eso está prohibido se le dijo! Y ya no se continuó con las bajadas a las aulas a recibir los donativos de los estudiantes que, DE FORMA VOLUNTARIA, se hizo con los estudiantes.   El primer profesor fue meritocrático porque cumplió con las sesiones que disponía el MINEDU, el segundo no, no es meritocráticamente saludable (pero sí lo fue para quienes llegaron todos esos productos).   Es más, el quien hizo esa campaña llegó tarde a su hora de entrada porque era muy lejos la institución donde había dejado todo cuanto se pudo recolectar y no pidió consideración a la tardanza.    Aquí se debe de felicitar al Director de la I.E. Luis Enrique Riqueros Morán de la I.E. “J.M.A.”  que tuvo la gentileza de solventar la movilidad (taxi) desde El Progreso hasta cerca de la U.N.M.S.M.


lunes, 21 de agosto de 2017

COREA DEL NORTE, como no ser un país.

"Viví todo el tiempo aterrorizada. La realidad es peor de lo que imaginas": la profesora que pasó seis meses encubierta en Corea del Norte


En 2011, Suki Kim, periodista estadounidense nacida en Corea del Sur, consiguió un trabajo enseñando inglés en una universidad privada en Pyongyang a la que asisten los hijos varones de la élite norcoreana, "los futuros líderes del país". Kim pasó seis meses viviendo en el campus de la universidad tomando notas para lo que se convertiría en el libro "Sin ti, no hay nosotros: encubierta entre los hijos de la élite de Corea del Norte", publicado en español en 2015.
Suki Kim relata a BBC Mundo cómo fue esa experiencia, una que pocos extranjeros han podido experimentar en el hermético país, que en los últimos 70 años ha vivido aislado del resto del mundo. Es un lugar, como dice ella misma, donde el miedo es constante, todos viven vigilándose entre sí y donde el control del gobierno "es peor de lo que puedes imaginarte".

Mi interés en Corea del Norte es una combinación de razones: como periodista, es la frustración por no poder obtener la verdad de lo que ocurre en ese lugar, lo cual es una enorme tragedia. Y personalmente, mi familia fue separada por la guerra de las Coreas en los 1950.
Esa guerra y la posterior división de la península separó a millones de coreanos. Mi tío, el hermano de mi madre, quedó en el norte y mi abuela nunca volvió a verlo. Lo mismo ocurrió con los primos de mi padre.

En el Aeropuerto Internacional Sunan de Pyongyang una guardia lleva una señal que dice: "El Sol del Siglo XXI" en honor a Kim Jong Il.


De Pyongyang a Seúl (capital de Corea del Sur) sólo hay dos horas en auto. Pero cuando trazaron la línea que dividió a la península, el Paralelo 38, en 1953, la gente que quedó en el norte nunca volvió a ver a sus familiares.
Yo crecí en ese ambiente en Corea del Sur, donde mi abuela literalmente murió de pena esperando a su hijo que accidentalmente quedó del otro lado y no pudo nunca regresar.
El duelo y la espera de esta nación se convirtieron en una obsesión. ¿Cómo podemos entender esta tragedia?

Así fue como empecé a buscar una oportunidad para poder entrar y vivir encubierta en Corea del Norte.
Durante una década estuve haciendo investigación sobre el país. Hablé con casi 100 desertores en los países vecinos: China, Mongolia, Tailandia y Laos. Estos son los países que deben de cruzar los desertores norcoreanos para llegar hacia Corea del Sur.
En esa época entré por períodos cortos a Corea del Norte, pero lo que yo buscaba era la posibilidad de poder vivir allí, encubierta.

Suki Kim el día que partió hacia Pyongyang en un vuelo de la línea aérea norcoreana Air Koryo en 2011.

En 2011, Suki Kim consiguió un empleo en la recién inaugurada Universidad para la Ciencia y la Tecnología de Pyongyang (PUST), la única universidad privada de Corea del Norte a la que asisten los hijos de los dirigentes norcoreanos. PUST fue fundada por evangélicos fundamentalistas de varios países. Su personal son principalmente profesores estadounidenses que están allí como voluntarios, financiados por sus iglesias. Kim fue contratada para dar clases de inglés por un período de seis meses.
Corea del Norte está llena de paradojas. Y esta universidad es una de ellas.
La religión aquí no está permitida y el proselitismo es un crimen muy serio castigado con la muerte. Lo único que se venera en este país es al Gran Líder.
Pero la comunidad evangélica acordó con Corea del Norte que ellos pondrían los fondos, pagarían por todo y no harían proselitismo. Aunque es obvio que ése es su objetivo a largo plazo.


Así los evangélicos fundamentalistas están financiando la educación de los futuros líderes del país a cambio de un potencial propósito misionero a largo plazo.

La Universidad para la Ciencia y la Tecnología de Pyongyang (PUST) es la única universidad privada en Corea del Norte. Fue fundada y es financiada por evangélicos fundamentalistas.


El gobierno tiene que aprobar todo lo que ocurre en la universidad. Ellos seleccionan a los estudiantes, que principalmente son los hijos de los funcionarios del partido dirigente. En Corea del Norte el gobierno decide todo: la carrera que seguirás, la escuela a dónde irás, las actividades que harás.
Cuando yo estuve allí, había 270 estudiantes, todos eran varones que vivían en el campus. Yo estaba a cargo de dos clases, con unos 50 alumnos de 19 y 20 años a quienes enseñaba inglés.
La universidad está vigilada por militares y nadie tiene permiso de salir.
El gobierno asigna escoltas que viven con los profesores en el campus y su trabajo es monitorear a los maestros las 24 horas del día. Yo tuve un escolta vigilándome de día y de noche literalmente, ya que dormía en el cuarto debajo del mío.


Los estudiantes que van a la universidad son seleccionados por el gobierno y en su mayoría son los hijos de los miembros del partido dirigente.

Todo lo que hacíamos y enseñábamos debía ser aprobado y era monitoreado y grabado.
Viví todo el tiempo aterrorizada. Si no hubiera estado escribiendo el libro mi situación habría sido diferente pero estaba tomando notas en secreto y sabía que nunca nadie había intentado hacer eso en el país.
Mantuve mis notas en memorias de USB y siempre las llevaba conmigo. Todos los días borraba todo de mi computadora y no dejaba ningún rastro de mi trabajo.
La posibilidad de que mi escolta descubriera esas notas o que me atraparan era escalofriante. En mi habitación había micrófonos ocultos y grababan cada lección que daba en el salón de clases.
Es un sistema de miedo constante y viví aterrorizada pensando en que podría morir allí.

"Los estudiantes cada hora salen a marchar en grupo para honrar al Gran Líder y constantemente se les adoctrina sobre la grandeza del Gran Líder y el odio a Estados Unidos".

¿Qué pensaba de mis alumnos? Es una pregunta sumamente compleja. Para mi libro yo estaba tratando de entender lo que pensaban y sentían pero viviendo bajo este sistema de constante control y vigilancia nadie sabe realmente lo que piensa o siente la gente.
Los estudiantes también funcionan bajo un sistema de supervisión constante. Nunca estaban solos. Se vigilaban entre sí y me vigilaban e informaban sobre mí. Solían tener una reunión semanal en la que debían informar sobre los otros estudiantes y sobre los maestros.
Se les trata como soldados. Hacen ejercicios en grupo, corren en grupo, cada hora salen a marchar en grupo para honrar al Gran Líder y constantemente se les adoctrina sobre la grandeza del Gran Líder y el odio a Estados Unidos.

Suki en el salón de clases traduciendo las letras de una canción norcoreana para sus estudiantes.

Yo llegué a sentir un gran afecto por mis estudiantes que parecían mucho más inocentes que otros jóvenes de 20 años en otras partes del mundo.
Eran adorables, energéticos y curiosos, los típicos estudiantes de esa edad que hacen bromas todo el tiempo, que hablan de niñas todo el tiempo. Ese aspecto humano es un enorme contraste con el estilo de vida que se les impone y en el que están continuamente expuestos.
Fue bajo esa constante vigilancia en la que entendí la insoportable situación y el predicamento en el que viven, el miedo de tener que estarse vigilando y reportando a los demás, la imposibilidad de poder ir a cualquier lado o con cualquier persona, y la forma como se restringe su mundo su imaginación.


                                  Suki Kim tenía a su cargo 50 alumnos a quienes enseñaba inglés.


Para el resto del mundo, Corea del Norte es un enigma. Pero ¿qué piensan los norcoreanos sobre lo que está más allá de sus fronteras? Suki Kim asegura que estos jóvenes no tienen permitido expresar ninguna curiosidad sobre el mundo exterior. Y esto, dice la escritora, es un tipo de abuso psicológico en el que se condiciona a los ciudadanos a aceptar lo que les rodea sin cuestionarlo.
En esa época, en 2011, los estudiantes nunca habían oído hablar de internet y yo tenía prohibido hablarles sobre ello. Yo tenía órdenes estrictas de no revelar nada sobre el mundo exterior y ellos no tenían ninguna información sobre lo que ocurría fuera de su país, no conocían el Taj Mahal, ni la Torre Eiffel, ni sabían quién era Michael Jackson.
La televisión en Corea del Norte tiene un solo canal y cada programa es sobre el Gran Líder. También se transmiten programas de China o Rusia, todos basados en "los ideales socialistas".
Sólo hay un solo periódico y cada uno de los artículos publicados están vinculados al Gran Líder. Lo mismo ocurre con los libros que leen y con todas las otras formas de educación o entretenimiento.


"Yo llegué a sentir un gran afecto por mis estudiantes que parecían mucho más inocentes que otros jóvenes de 20 años en otras partes del mundo", dice Suki Kim.


Toda su rutina y su entretenimiento funciona para honrar al régimen y la filosofía del sistema. En la universidad jugaban fútbol o baloncesto en ocasiones.
Hay que recordar que estos son los jóvenes de las élites, pero el resto de la población vive bajo el mismo control.
Hubo ocasiones, los domingos, cuando se nos permitió salir en grupo y con escoltas en excursiones que habían sido previamente aprobadas para ir a visitar lugares como edificaciones del Gran Líder para colocar flores.
Sólo nos permitían salir a lugares que ellos querían mostrarnos. A veces salíamos de Pyongyang a visitar las Grandes Montañas o alguna granja. Fuera de la capital no se ven muchas cosas. Las carreteras están vacías, no hay coches en las calles.
"En ocasiones se nos permitió salir en grupo y con escoltas en excursiones que habían sido previamente aprobadas para ir a visitar lugares como edificaciones del Gran Líder para colocar flores".


Pude ver que la gente fuera de la capital tiene otro tamaño. Las personas con quienes teníamos permiso de interactuar, como los estudiantes, se veían como nosotros. Pero la gente que ves a los lados de las carreteras es marcadamente más pequeña y parece malnutrida. Y nunca nos permitieron hablar con nadie en las calles.
Cada lugar a dónde nos llevaban parecía el escenario de una película y nunca había una sola persona en esos lugares. Lo único que veíamos era a los otros miembros del grupo y todos los sitios estaban cubiertos con miles de consignas sobre el Gran Líder.
Esta es la realidad que te muestran.
El control en el país es algo increíble. Controlan cada aspecto de la vida y todo está relacionado al Gran Líder.
Después de toda la investigación que había hecho sobre Corea del Norte nunca había imaginado que pudiera haber ese control tan grande. La realidad es peor de lo que puedes imaginarte.
Suki Kim nació y creció en Corea del Sur y es ciudadana estadounidense. Además de "Sin ti no hay nosotros", Kim es autora de una novela "The Interpreter" y escribe regularmente para The New York Times, The Washington Post, Harper´s y The New Republic.


domingo, 13 de agosto de 2017

DÍA CINCO: UN COLEGIO DEL ESTADO NECESITA UN MECENAS O UN FILÁNTROPO para la construcción de una sala de teatro.

Al escribir Mecenas (le gustaba los mimos) en el buscador menciona que nació en Arretium (una localidad etrusca)  en  el año 69 a. n. e. y que murió 8 años antes de que naciera Jesús.   Su nombre, Cayo Cilnio Mecenas.   Fue consejero político del primer emperador romano César Augusto.   El emperador, lejos de considerar y respetar  a su consejero político no tuvo peor intención que ‘frecuentar’ a la esposa del etrusco, y…  A pesar de ello, ante la muerte de Mecenas y al no tener hijos le deja toda su fortuna al emperador.     La historia lo recuerda por ser protector de las letras y los literatos.    Uno de los protegidos fue Horacio (a cambio, fue obligado a Odas en favor de Octavio, no aceptó por ser más romántico.  Pero sí aceptó una modesta hacienda en Sabina, aunque lo negara en sus escritos) Virgilio o Propercio (sí lo alabaron, pero no en exceso)  con quien tuvo una buena relación amical.   En una palabra es un patrocinador, protector, bienhechor, favorecedor, apoyo, protector, valedor, benefactor, padrino.
Entonces, mecenas (tiene un buen patrimonio o un buen ingreso económico y desinteresado en sus aportes) es una “…persona que no solo ayuda a un artista o científico de manera económica o, más bien, monetaria. Comprenden con tanta profundidad la obra de las personas a las que dan su apoyo que también les protegen, ayudan a que se posicionen en un nivel social más alto que el de la media de estos gremios —habitualmente, muy desfavorecidos— o les permiten conocer a otros de los personajes notables de su tiempo que realizan trabajos similares. De manera que, según entiendo, un mecenas puede terminar siendo un amigo, una persona que entiende a sus protegidos y les ayuda más allá de unos resultados”
En la actualidad, la palabra que encajaría es la de los patrocinadores, quienes serían instituciones o empresas que apoyan un determinado proyecto a cambio o no de una visibilidad publicitaria. Los mecenas y los patrocinadores, son sinónimos ya que permiten la evolución de proyectos, eventos o creaciones que, de otra manera, sería muy difícil lograrlas.
El mecenazgo se dio entre nobles como el Conde Lemos (El padre del idioma español y otros del siglo de oro le agradecía en las dedicatorias por su apoyo) aristócratas como los Uffici, los Sforza o los Medici, altos funcionarios como los Nicolás Rolin, Francisco de los Cobos, mercaderes como los Fugger, los religiosos  (Hubo un papa que protegió a Galileo Galileí en la publicación de sus obras sin la persecución del Tribunal de la Santa Inquisición), los monarcas como los Reyes Católicos, Maximiliano I de Habsburgo, Francisco I de Francia, Enrique VIII de Inglaterra, Isabel I de Inglaterra, Felipe IV de España, Luis XIV de Francia apoyaron a muchos artistas como Rafael Sanzio, Miguel Ángel o Leonardo da Vinci entre otros recibieron ese apoyo económico que necesitan para mostrar su arte a la posterior humanidad.
Al escribir filantropía en el buscador descubro que son aquellas personas que aman a la especie humana.   Las donaciones lo hacen, comunmente, a través de alguna ONG, que busca solventar alguna obra de interés social.   Las clases altas toman una actitud filantrópica.
Por razones de espacio quiero rescatar al suizo Henry Dunant, fundador de la Cruz Roja en Ginebra en 1863. ¿Qué sería de las guerras sin su participación neutral en todo conflicto?
Loa estadounidenses Andrew Carnegie, John D. Rockefeller y Henry Ford.   En la actualidad tenemos a Bill Gates, Warren Buffett y George Soros.
Finalmente, sin la existencia de mecenas o filántropos la humanidad no estaría gozando de las maravillas que dejaron sus protegidos para la posteridad.  
Del mismo modo, nuestra Institución Educativa “José María Arguedas” de El Progreso, Carabayllo necesita de uno de ellos para que puedan cometer un gran aporte a la cultura de este lado de nuestro país.
El tiempo se acorta.    No creo que el  arte, lo artístico, lo cultural estuviera relegado a segundo plano en cada uno quienes han tenido la paciencia de leerme.   Las fuerzas flaquean; tuvimos un alba de intenciones y buenas voluntades, lamentablemente como reza una canción “todo tiene su final” y estamos ad portas del ocaso del time, ad portas de una bonita etapa, de un lindo momento que me permitió escribir a más no poder sobre algo que creo debería de ser.   Como dice un huaynito existen “…ciertas malas voluntades hacen que me retire” de este propósito quijotesco.   Pero, la esperanza es lo último que se pierde.   Un par de días más.   “¡Apure, Leyva!, Todavía es posible…”, decía Francisco Bolognesi ante la víspera de la batalla de Arica.

Sin perder la esperanza de encontrar un Mecenas o un filántropo dejaré mi correo para que tenga la gentileza de decirme sí, sí vamos a financiar la construcción de una sala de teatro en los 3 000 metros cuadrados del colegio donde Ud. labora:

Gracias.

FUENTE:





viernes, 11 de agosto de 2017

DÍA 04: MI COLEGIO NECESITA UNA SALA DE TEATRO

“…económicamente nos conviene” era la máxima utilizada, el argumento, la idea fortaleza esgrimida para que, de una estocada pecuniaria, minimice, elimine cualquier otro argumento que se le opusiera.   El dinero, por encima de todo.   ¿Es el dinero prioritario en nuestras vidas?   ¿Es el dinero solución a todo problema existencial que podamos tener?   
…no todo es dinero.  Elegí esta profesión, por cierto, no por dinero, no para enriquecerme, no para vivir holgadamente (sino, frugal y franciscanamente), no para atropellar a quien se encuentra en mi camino para estar en la cima, no para traicionar mis ideales y ser un we are the champion (Freddy Mercury, si supieras la cantidad de homófobos que corean tu canción).
El dinero que ofrece la construcción de varias canchas de fulbito va a estar por encima de la construcción de una sala de teatro o de un anfiteatro.   Otra vez el dinero ante la cultura, las cabinas de internet ante las bibliotecas, los gimnasios ante un buen libro “Quiero estar en forma” se escucha decir, me parece bien. Pero, la especie humana es un ser biológico-espiritual en la que no sólo se debe ejercitarse en los gym’s, campos de fulbito sino también bibliotecas (o leer un buen periódico, cuando menos…no importa si es EL COMERCIO), sala de teatro, anfiteatro o algo por el estilo.
Sería un hito en la historia de nuestra Institución Educativa, de El Progreso, de Carabayllo si es que se llegara a construir una sala de teatro.    La única de estos lares…la única.   Lamentablemente el fulbito (y no el deporte, por cierto) tiene muy buenos patrocinadores, ¿Quiénes patrocinan a los mejores equipos de fútbol? Las empresas de cerveza: Cristal, Quilmes y otras que Ud. amante del deporte rey conoce muy bien.   Pero, ¿de igual forma patrocina otros deportes o invierte lo mismo algo relacionado con la cultura? ¿Cuál es lo más fácil y cuál es lo más difícil?    Invertir en fútbol es lo más fácil, “Eso es lo que le gusta a la gente” decía ante los entrevistados nuestro recordado Pocho Rospigliosi http://archivo.elcomercio.pe/tvmas/television/10-frases-mas-pegajosas-television-peruanaparte-iii-noticia-672343 Se está haciendo lo que le gusta a la gente, y no lo que le debería gustarle a la gente. ¿Cuántos ambientes tiene nuestra institución educativa “José María Arguedas” para desarrollar el fútbol o el vóley: siete, tienen siete ambientes para desarrollar el deporte rey y el vóley.   ¿Cuántas salas de teatro tiene nuestra I.E., El Progreso, Carabayllo? Es triste dar la respuesta.



jueves, 10 de agosto de 2017

DÍA TRES: UN COLEGIO NACIONAL NECESITA UNA SALA DE TEATRO.

DESARROLLANDO A HOWARD GARDNER
Sí, Gardner me enseñó a descubrir, desarrollar, potenciar las habilidades ocultas de los estudiantes.   Pienso, que  cada estudiante tiene sus habilidades ocultas que si es que no lo experimenta NUNCA podrá descubrir el talento que tiene.
Es aquí donde el profesor debería de descubrir en qué más destaca el estudiante y centralizarlo. 
¿Qué hubieran sido Diego Armando Maradona, Pelé o Messi si no tuvieran desde muy pequeño una pelota de fútbol? 
¿Qué sería de Regina Alcóver (la mamá de Gianmarco, el cantante) si sus padres no le hubieran llevado a un teatro desde pequeña? (En una entrevista le preguntan desde cuándo nació esa vocación actoral, su respuesta fue que cuando tenía más o menos 5 años sus padres le llevaron al teatro a ver HANSEL Y GRETEL; desde ese momento quiso ser actriz)
¿Qué sería de la vida de los hermanos Cori si su padre no le hubiera comprado un juego de ajedrez y no jugar con ellos?
¿Qué pasaría si a tu hijo nunca le lees en los primeros años de su vida un cuento (o dos) o nunca le llevas a comprar un libro en la feria Amazonas? (Ojo, que los libros de segunda o en versión pirata son más cómodos) Claro, si fueras profesor de II, III, IV o V ESCALA no estuvieras por esos lugares…¡ESTARÍAS EN LA FIL 2017!
¿Qué pasaría si a tu hijo nunca le llevas a un museo?
¿Qué pasaría si a tu hijo nunca le llevas a una sala de teatro?
Cada persona desarrolla un talento porque lo descubre o alguien detecta cierta habilidad que pueda tener.    Ese es mi motivo para desarrollar el teatro en mis estudiantes.   Siempre les digo que más vale que hagan teatro y digan que no les ha gustado a que digan nunca hice teatro y quizás me hubiera gustado.   Hacer teatro no es solamente que los estudiantes memoricen, es mucho más.   Es el cómo decirlo, qué gesto debo emplear en cada texto, mi desplazamiento corporal y ante mis demás compañeros. La música, que casi siempre me olvido. Las luces…algún día.  Probablemente hayan tenido una bonita experiencia teatral en la secundaria y que en la etapa adulta inculquen en sus hijos la pasión por el teatro u otra habilidad artística.   Todas las artes sensibilizan al estudiante, todas.
A lo largo de mi vida profesional en el Arguedas he logrado desarrollar estas habilidades en los estudiantes.   Muestra de ello, es lo que sucede en la cuadra número de Nicolás de Piérola donde hay un letrero que dice LA CASA DEL ARTISTA o en la cuadra tres de la misma calle donde funciona UNA SALA DE TEATRO, donde todos los sábados presentan una obra teatral. Ambos son estudiantes del colegio “José María Arguedas” y descubrieron sus habilidades en dicha institución porque se les dio la oportunidad de desarrollarlo.   Y otra vez la interrogante, ¿Qué serían ahora Eddy Marco Martínez Ramírez,  Ethel Requejo o Caushi si nunca hubieran experimentado ese bichito de ser actor o actriz en las aulas arguedinas?    
 ¿Y en qué lugar he desarrollado todo esto? Se preguntarán. Los primeros años, en las aulas; en las horas de recreo.   En estos últimos años, en el patio de primer año, después de la hora de salida.   El colegio nacional José María Arguedas NO TIENE UNA SALA DE TEATRO, El Progreso NO TIENE UNA SALA DE TEATRO, Carabayllo NO TIENE UNA SALA DE TEATRO.
Por eso, esos 3 000 mts. cuadrados que tiene el colegio J.M.A. en vez de que se convierta en más canchas de fulbito (en el colegio hay siete patios donde mayormente se practica el deporte rey) bien se podría convertir en una sala de teatro, o anfiteatro o algo parecido.   Esta es nuestra oportunidad de ser un colegio emblemático al ofrecer  a los estudiantes no solo fútbol (que no es igual a deportes) sino otras áreas, otras habilidades artísticas (no sólo teatro, por cierto).    Nos queda muy poco time.   Este es el tercer día.   En verdad que me agradó que un ex estudiante me diga: “profe, no tengo sencillo, pero tengo una mano…¡espere!, tengo dos manos, y dos manos más hacen cuatro y dos manos más seremos muchos más” u otra cuando dijo sencillamente: “veremos”.   Mi esposo y yo podemos colaborar  dijo algún familiar.   Son gestos que me los llevo en mis más caros recuerdos.
Espero que esta cruzada artística llegue a buen puerto, Dios mediante.

(Por inbox si tiene alguna propuesta, pregunta, dudas)

POST DATA: Algunos testimonios que rescaté:












miércoles, 9 de agosto de 2017

DÍA DOS: ARGUEDAS NECESITA UN TEATRO.

CRÓNICA DE UN SUEÑO ANUNCIADO
A Alan García se le reconoce su calidad de orador (eso no significa que tenga la razón, si fuera así, hubiera sido presidente por tercera vez. A veces, la elocuencia permite argumentar o engatusar a los concurrentes).   Uno de sus famosos discursos (https://www.youtube.com/watch?v=XCmVahKQ_TM  ) es la que más se recuerda en las redes sociales cuando cita a Pedro Calderón de la Barca https://es.wikipedia.org/wiki/La_vida_es_sue%C3%B1o
¿Qué es la vida? Un frenesí.
¿Qué es la vida? Una ilusión,
una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño;
que toda la vida es sueño,
y los sueños, sueños son.

Al nobel de la paz Marthin Luther King se le recuerda un hermoso discurso en donde repetía constantemente “I HAVE A DREAM” YO TENGO UN SUEÑO y nos hacía reflexionar sobre que algún día verá en las colinas donde nació que la mano de sus hijos negros con las de los blancos.
Y me pregunto, ¿Quién no ha tenido un sueño? De eso también les hablo a mis alumnos que sueño, como docente (porque también sueño como profesor de I ESCALA,  sueño como padre, como hijo, como esposo, como hermano, como primo, como sobrino, como parte de la especie humana, como ser vivo de esta planeta que no sé si se encuentra en la madurez o en el ocaso de su existencia), que algún día TODOS LEAN alguna obra literaria o, cuando menos, un periódico serio. No importa que lean EL COMERCIO, pero que lean.    Aunque me percato en algunos estudiantes que entre sus manos algún periódico deportivo, lo que en mis tiempos era los comics (Supermán, El hombre araña, Archi y sus amigos, Susy entre otros).
Yo sí tengo sueño, a cumplir. Y varios.
Fue en mi primer año de docente que estuve en el Arguedas cuando vi un grupo de teatro de adolescentes de 5to. Año (entre ellas una alumna Yupanqui), como que me entusiasmo para seguir con esa movida, con ese SUEÑO…muy cercano a la utopía.
Y no fue así…no será así.
Los primeros años de teatro mis alumnos se presentaban casi con la misma ropa.   Recuerdo a la alumna Ampuero que sí sus padres le alquilaban las prendas que se les solicitaba en una u otra escena.   Es más, en otra oportunidad fuimos a un concurso de teatro en los Juegos Florales (recuerdo: conversando con un auxiliar y el Dir. Melchor Gaspar Jara Cruz le sugirió mi participación.   El Dir., aceptó de muy buena gana), la primera vez, con buzo de colegio. Soñaba con tener un vestuario y me quedaba en el sueño.
Después, poco a poco se logró el cumplimiento de ese sueño. Paso a paso, objetivo tras objetivo.
Ahora, la meta escapa de mis probabilidades, de mis cálculos.   Es por ello todas estas líneas, todo este tiempo que ocupo en escribir para tratar de sensibilizar a quienes creen que EL FINANCIAMIENTO DE UNA SALA DE TEATRO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” es un sueño a cumplir, es un sueño a realizar.  Conversaré virtualmente con algunos amigos, tocaré la puerta de algunas instituciones particulares.
Mis correos: cancinosonco@outlook.com o cancinosonco@gmail.com  Cualquier idea, sugerencia, propuesta será bien acogida. Gracias.




UN COLEGIO NECESITA UNA SALA DE TEATRO.

El día 07 DE AGIOSTO del 2017 hubo una reunión en la que todo apuntaba a un consenso…no fue así.   Se pensaba que el deporte rey iba a tener el asentimiento consensuado…no fue así.   Se pensaba que iba a recoger las ideas, propuestas, sueños  de los colegas de las distintas áreas (en un espíritu democrático, bajar al llano) sobre el destino del espacio de la Institución Educativa que se encuentra, en cierta manera, abandonada…no fue así.   Se pensaba que se escucharía varias ideas ingeniosas, vanguardistas, novedosas, sorprendentes, culturales…no fue así.   Hubiera sí, pasado a la historia de nuestra I.E. J.M.A. ante alguna propuesta TRASCENDENTAL, a contra corriente...no fue así.   Y se contaría esa historia, se teatralizaría esa magnánima epopeya…no será así.   Se pensaba que la cantidad de imágenes impactaría y dejaría estupefactos,   anonadados a los asistentes asintiendo…no fue así; todo lo contrario en algunos o en uno, al menos.   
Si el Alzheimer aún no reina en mis neuronas, recuerdo que en reuniones anteriores, en la época del Dir. Melchor Gaspar Jara Cruz se recogió varias propuestas, ideas sueltas, sueños (otro día hablaré de ello) sobre el destino del espacio; no sé quién pero se planteó una sala de teatro o algo parecido  a ello.   Pero no hubo nada concreto.
Ante la evidente aprobación se soltó una quijotesca idea de encontrar una institución particular o una persona particular que tenga la gentileza, el desprendimiento de FINANCIAR LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SALA DE TEATRO en nuestra Institución Educativa.   No es una “chistosa” propuesta como se pretendió desdibujar, es una propuesta seria como se pretendió negar.  
Toda propuesta seria, please, a mi correo cancinosonco@outlook.com o cancinosonco@gmail.com
Y escribo en este espacio virtual porque sé que el mundo me ve...

¿Conoces a alguien que lo podría hacer? Inténtalo, convérsale y únete a esta cruzada cultural.
Sé que algunos (me hubiera gustado escribirlo en plural) si tuvieran lo suficiente aportarían hasta de forma anónima, sin poses ni clichés.
Se pidió un plazo, SIETE DÍAS FUE LA SENTENCIA.   Siete días para sensibilizar, siete días para ir a contracorriente (sólo así se pasa a la historia), siete días de sueño (I HAVE A DREAM), siete días de lucha (porque no hay peor lucha que el que no se haya intentado.   Prefiero escribir que se hizo todo lo humanamente posible a cruzarme de brazos.   Sólo así estaré tranquilo con mi conciencia), siete días de esperanza.
La Institución Educativa “José María Arguedas” necesita una sala de teatro, el Progreso necesita una sala de teatro, Carabayllo necesita una sala de teatro (¿Lo hay? ¿Existe una, al menos?)   Se puede lograr si es que encontramos a alguien.
Gracias, por leer hasta el final, ya descargué todo lo que mi sensibilidad artística tenía.   Me gustaría que escribas en favor o en contra.   No importa, pero ¡¡¡ESCRIBE!!! Que nadie te quite esa libertad de hacerlo...¡YES YOU CAN!

POST DATA: Que no se pretenda entender que el hecho de que se construya una sala de teatro no sólo sería para su uso exclusivo.   Se podría utilizar para las reuniones con los padres de familia ya que en a la fecha lo hacen a la intemperie donde no se puede tener el éxito pedagógico al 100%.   Se podría utilizar para los ensayos de danza de un buen profesor del turno mañana y de otro de la tarde ocasionalmente.